Victor Guirado Borrego y M. Ángeles Fernández Barrero
Introducción del proyecto
La creación de la Radio Escolar Vicente Aleixandre viene a unir dos formas de hacer radio, la radio FM y el Podcast. La radio FM supone un medio de emisión en directo tradicional y dirigido a una zona geográfica (en nuestro caso nos referimos a la localidad de La Algaba), mientras que el podcast se ha instaurado en los últimos años como la radio moderna a través de varias plataformas digitales que ofrecen al mismo tiempo programas de las grandes cadenas de radiodifusión y de pequeños proyectos personales muchos de ellos sin ánimo de lucro.
La Radio Escolar Vicente Aleixandre quiere alcanzar una serie de objetivos organizados en tres grandes finalidades:
- La radio como medio de comunicación
- La radio como herramienta didáctica
- La radio como medio de creación digital
La participación en la convocatoria de proyectos de innovación de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía la realizamos al mismo tiempo que iniciamos la solicitud como emisora cultural de radio FM desde el colegio.
El curso 2014/15 el colegio comienza su etapa como centro de enseñanza bilingüe. Este proyecto conlleva una transformación de la plantilla y de la metodología que hasta el momento se utilizaba. Una de las premisas de la enseñanza bilingüe es que el alumnado se involucre en el aprendizaje de la lengua de una manera práctica, es decir hablando dicha lengua. Para llevar a cabo esta intención se requieren metodologías multisensoriales y dinámicas como AICLE y el manejo de distintas técnicas de aprendizaje cooperativo.
En el curso 2017/18 la totalidad del claustro comenzó su participación en el Programa Lingüístico de Centro. Durante tres años el colegio estuvo inmerso en un proceso de formación y de investigación donde se sentaron las bases para dotar de mayor peso a la competencia comunicativa en el currículum del centro. Se detectan aquellos criterios de evaluación que tienen mayor relación con las dimensiones de la escucha y el habla y se priorizan éstos sobre otros. La secuencia escuchar-hablar-conversar-leer-escribir se incluye en la fundamentación del Proyecto Lingüístico de Centro que al cabo de tres años pasa a formar parte del Plan de Centro.
El Equipo de Biblioteca lleva desarrollando desde hace más de diez cursos iniciativas encaminadas al fomento de la lectoescritura. Coincidiendo con la incorporación del Centro a la Red Bilingüe se fomenta la práctica de la lectura en distintos idiomas. El inicio de la grabación de programas se realiza con entrevistas al alumnado y profesorado participante en el concurso de cuentos de Navidad, actividad incluida en la programación didáctica del área de lengua desde 2º hasta 6º de Educación Primaria.
En el curso 2019/20 se pone en marcha el grupo de trabajo Altas Capacidades y Radio Escolar, formado por profesorado de distintos niveles educativos y especialidades con el doble objetivo de integrar al alumnado con altas capacidades intelectuales en una actividad innovadora como la radio que le pueda servir de medio de comunicación, expresión y creación. La radio se convierte entonces en un Programa de Enriquecimiento Curricular para el Alumnado de Altas Capacidades Intelectuales (PECAI).
Así comenzamos el curso contando con cuatro alumnos que sirven de motor de este proyecto implicando a sus tutores en el proceso. Se realiza la grabación de 6 programas desde diciembre de 2019 hasta febrero de 2020 cuyas temáticas se basan en el concurso de cuentos de Navidad del colegio, entrevista al proyecto de Patrulla Verde de un grupo de alumnos y el proyecto del espacio que se desarrolla en educación infantil.
La programación de radio se ve interrumpida con el confinamiento del 14 de marzo de 2019 y con la vuelta a las aulas en el curso 2020/21 se posponen las actividades de la radio hasta el segundo trimestre del curso.
En este momento detectamos la necesidad que tiene el alumnado de expresarse ante la situación de crisis social y sanitaria que vivimos y los planteamos que además del alumnado de Altas Capacidades, desde el área de Cultura y Práctica Digital de 6º se desarrollarán contenidos y actividades relacionadas con la radio escolar.
El Programa de Transformación Digital Educativa en el cual estamos inmersos abre también una oportunidad para la radio como medio de transición de lo analógico a lo digital.
La creación de contenidos para la radio escolar abre un campo de difusión de la actividad educativa inexistente hasta el momento. Si bien es verdad que las redes sociales pueden reflejar actividades que se realicen dentro del colegio, con la radio escolar se pretende que el proceso de creación y de difusión de los contenidos se realice al mismo tiempo y dentro de la programación curricular del propio centro ya sea como programa de enriquecimiento curricular o como contenido de las áreas de Lengua Española o de Cultura y Práctica Digital.
Objetivos específicos que se pretenden alcanzar
La radio como medio de comunicación
- Difundir las actividades que se realizan en el centro a la comunidad educativa y a la población de La Algaba.
- Hacer partícipe a familias y entidades de la localidad no sólo como invitados sino como potenciales creadores de contenidos.
- Emitir mensajes en directo en las clases y en el patio como instrucciones del centro a través de megafonía y receptores de radio.
La radio como herramienta didáctica
- Utilizar la reproducción y la grabación de sonido como instrumento de evaluación.
- Grabar audiciones como recurso de clase y que pasen a formar parte del banco de recursos de cada área.
- Practicar distintos géneros literarios fomentando la práctica oral de éstos.
- Considerar la radio como herramienta para el desarrollo del trabajo por proyectos que se planifique a nivel de ciclo, nivel o aula.
- Diseñar estrategias de atención a la diversidad a nivel de centro que cuenten con el potencial comunicativo de la radio.
- Ofrecer una formación de calidad cercana al mundo profesional de la comunicación, abriendo las puertas a una futura salida laboral o de prácticas profesionales para el alumnado de La Algaba.
La radio como medio de creación digital
- Crear un canal de podcast donde se almacenen todos los programas para su uso dentro del aula.
- Componer textos y piezas musicales desde todas las áreas y etapas educativas.
- Fomentar el uso de software y hardware de radio.
- Fomento de la escucha activa
- Elección de textos con una intencionalidad radiofónica
- Evaluación de la expresión oral
Área de Lengua Castellana y Literatura
- Desarrollo de contenidos basados en géneros: noticia, entrevista, debate, cuento, poesía y teatro.
- Creación de productos de comunicación: revista, periódico,
- Elaboración de guiones
- Narrativa: Concurso de cuentos de Navidad
- Poesía: Recital de poesía
- Radio-Teatro
- Secuencia didáctica ESCUCHAR-HABLAR-CONVERSAR-LEER-ESCRIBIR
- Rúbrica de la expresión oral
- Reproducción de audiciones de aquellos contenidos cíclicos de educación en lengua extranjera y ciencias.
- Phonics: Desde educación infantil se comienza a familiarizar al alumnado con los 42 sonidos que conforman la fonética inglesa, para ello se utilizan canciones que conviene recordar durante la etapa de infantil.
- Role playing (dramatizaciones en inglés para reforzar los aprendizajes)
- Creación de sintonías
- Grabación de piezas musicales
- Retransmisión de conciertos
- Entrevistas en directo
- Emisión de entrevistas
- Radio DJ con las canciones favoritas
- 10:00-11:00: Actualidad y noticias
- 11:00-12:00: Radio recreos
- 12:00-13:00: Cosas que se aprenden en el cole y peticiones del oyente
- Primer trimestre
- Solicitud e instalación de la emisora cultural de radio FM
- Acordar con el Centro de Profesorado un grupo de trabajo o programa de formación del profesorado enfocado a la radio
- Creación del canal de podcast
- Inclusión de propuestas radiofónicas evaluables en las programaciones didácticas de las áreas lingüísticas y del área de Cultura y Práctica Digital
- Segundo trimestre
- Grabación del recital de poesía
- Tercer trimestre
- Grabación de dramatizaciones y debates
- Emisión en directo de radio en el recreo
- Emisión de las señales horarias en los cambios de clase, así como de la meteorología.
- Incluir la participación de familias y entidades cercanas
- Primer trimestre:
- Inclusión de propuestas radiofónicas evaluables en las programaciones didácticas de las áreas no lingüísticas
- Emisión de 3 horas diarias de lunes a viernes
- Segundo trimestre:
- Emisión automatizada fuera del horario escolar a través de FM
- Tercer trimestre
- Desarrollar un marco de colaboración con entidades educativas para el desarrollo de prácticas de alumnado de secundaria, formación profesional o enseñanzas universitarias.
Revista de Educación Tartessos 