No invertimos en Educación porque no genera beneficios inmediatos, ya que no se no ajusta al formato social en el que nos desenvolvemos, pues nuestra sociedad, se define desde el aquí y el ahora, en base a lo inmediato y a la rapidez. Invertir en Educación supone por ende, invertir en Coeducación, pero los resultados se reflejarán a largo plazo, lo que no encaja en las exigencias sociales y empresariales de un mundo que se mueve en el logro de beneficios tangibles y aparentes a corto plazo.
Educación y Coeducación son dos conceptos íntimamente relacionados entre sí y que juegan un papel fundamental en la formación de ciudadanos y ciudadanas competentes desde le presente, pues el futuro siempre es lo que sucederá y el presente lo que realmente cambia una estructura estereotipada, cerrada y que perpetúa conductas sexistas y peligrosas.
Para entender el engranaje de muchas maneras de funcionar en el sistema educativo, debemos partir de cómo se entiende la relación entre Educación y Coeducación, definiéndose en el marco de la simbiosis entre ambos parámetros y la relación causa efecto que se produce. Por tanto:
“La coeducación es un método de intervención educativo que parte del principio de la igualdad entre sexos y la no discriminación por razón de sexo. Supone eliminar estereotipos o ideas preconcebidas sobre las características que deben tener las niñas y los niños, los chicos y las chicas, las mujeres y los hombres. Cada niño o cada niña tiene derecho a ser diferente, por lo que es necesario educar valorando las diferencias individuales y las cualidades personales.”
Educar es acompañar a la infancia a descubrir el mundo, pero:
• ¿qué sucede cuando los niños y las niñas descubren la realidad de una sociedad desigual?
• ¿cómo preparar a los más pequeños/as para no empaparse con las tormentas de la desigualdad?
• Si aspiramos a construir un mundo más justo, educar en igualdad es una responsabilidad obligatoria.
Estas cuestiones o premisas de actuación, van a determinar lo que se denomina LOS EFECTOS.
Cuando hablamos de efectos, estamos hablando de impacto en el ser humano desde las primeras edades, de aprendizajes latentes que no define ningún Decreto, instrucción o marco normativo de referencia, quedándose en el verdadero aprendizaje por y para la vida, que ansía y pretende desde el punto de vista formal, nuestro sistema.
Efectos que según se interpreten, organicen ,almacenen y usen, determinará la base de equidad de una sociedad que sigue perpetuando modelos de sumisión, de vejación y de estructuras de poder a través de canales como la publicidad, el juego y los micromachismos, que empoderan términos que políticamente parecen prohibidos, pero que sin duda, siguen en el candelero social de escuelas, hogares e instituciones, así como en los medios de comunicación, que siguen siendo la carga desigual más determinante.
Si procedemos a analizar los efectos producidos, descubriremos cómo determinan la mirada hacia uno mismo y, por ende, la mirada al mundo.
EFECTO ESPEJO:
SOMOS ESPEJO Y POR LO TANTO REFLEJO DEL SISTEMA SOCIAL QUE CARGAMOS. SOMOS RESPONSABLES DE LO QUE PROYECTAN PORQUE SON LO QUE VEN EN NUESTRO ESPEJO DE VIDA.
Es terrible lo que podemos llegar a proyectar y más peligroso si cabe aquello que podemos llegar a hacer sentir a través de la imagen. Si somos capaces de ver la esencia y las posibilidades de cada ser, estamos en el lado positivo del efecto, pero si lo que proyectamos distorsiona la realidad, nos enfrentamos a un peligro social inminente y con proyección de futuro.
¡Qué importante lo que vemos! La escuela en muchas ocasiones distorsiona lo que podemos ver y es por tanto responsabilidad de la institución cuidar con mimo esa capacidad de ver y sobre todo la necesidad de interpretar eso que vemos. Por lo tanto, debemos aprender a mirar dentro de nosotros/as mismos/as y gestionar el efecto espejo que determina cómo me veo o qué veo, en detrimento de lo que la vida desde el ángulo de las oportunidades y los Derechos Fundamentales puede y debe ofrecerme.
EFECTO CURRÍCULUM OCULTO:
TOLERANCIA
SINCERIDAD
PROYECCIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO EN EL AULA
JUSTICIA
EXPECTATIVAS
ETIQUETAS
FLEXIBILIDAD
IGUALDAD
RESPETO
EDUCACIÓN.
El efecto currículum Oculto, es quizás el más peligroso en la institución educativa, pues como su nombre indica, es aquello que no es latente ni manifiesto, sino que subyace a lo que de alguna forma define la filosofía de cada microsistema educativo, de cada escuela en sí.
No podemos educar en la tolerancia si nosotros como adultos somos intolerantes entre compañeros/as. Si enfrentamos la valentía de hablar de la sinceridad, entonces, sería esencial entenderla como falacia práctica en el día a día adulto. Está claro que permanece ausente en escuelas donde la crítica destructiva es el eje de funcionamiento y la sinceridad, no es más que una mentira disfrazada de cordialidad y bulo social.
Al referirnos a la proyección de cómo funciona el centro y cómo se refleja en el aula, es evidente, que las estructuras sociales de organización y de actuación generales, se reflejan en los pequeños sistemas sociales que componen las diferentes aulas. La falta de empatía, la adjudicación de etiquetas, la falta de flexibilidad, la educación, el respeto y la igualdad, se verán cargadas de connotaciones marcadas por las formas activas de intervención diarias.
Pedimos y exigimos a nuestro alumnado, aquello que nosotros/as no solo no practicamos, sino aquello que no sabemos en muchos de los casos ni gestionar. Es insuficiente e incluso injusto, evaluar sistemas de valores que el profesorado recoge en documentos vacíos y cuyo fin es de carácter burocrático, frente a prácticas y ejemplos de conducta y comportamiento contrarios a lo que pedimos a la infancia.
Quizás sea importante un ejercicio de reflexión, introspección que nos lleve a concluir que es muy difícil enseñar o trasmitir lo que no se práctica. Hay una frase que siempre ha acompañado mi práctica educativa y cuyo autor/a desconozco, pero que viene a exponer lo siguiente:
“ SI DIFÍCIL ES ENSEÑAR LO QUE NO SE SABE, MÁS DIFÍCIL ES ENSEÑAR LO QUE NO SE PRACTICA”.
EFECTO ETIQUETA:
Nuestra vida está etiquetada desde que nacemos, ya que somos etiquetas en blanco desde el punto de vista social y educativo. La escuela deberá tener como objetivo, romper esas etiquetas o no perpetuarlas en el caso de que traigan impuestas o en algunas ocasiones, asumidas e interiorizadas. No podemos ni debemos educar en base a la etiqueta ni en base a perpetuarla. la escuela no las puede escudar, porque si lo hace, vulnera el derecho fundamental a la igualdad.
EFECTO JUEGO:
• EL JUEGO es el medio natural de la infancia, ya que a través del juego se empoderan, rompen miedos, superan obstáculos, gestionan y resuelven conflictos, son capaces de asumir la importancia de realizar tareas en situaciones cotidianas relacionadas con el hogar, el cuidado de los hijos/as…como algo normalizado y con el sentido de responsabilidad real y comprometida. El Efecto juego nos permite romper con aquellas barreras sociales permitiéndonos ser lo que realmente queremos ser.
A partir de la importancia del efecto juego, la escuela debe:
MOVER FICHA, reconstruyendo los cuentos tradicionales, introduciendo cuentos coeducativos, rompiendo las etiquetas sexistas de los oficios, estableciendo corresponsabilidad, creando espacios de interacción libres, ofreciendo experiencias innovadoras, dotando las experiencias de aprendizaje de recursos abiertos a todas las posibilidades y creando espacios de conversación.
EFECTO LENGUAJE:
• Luis Castellanos:
«El lenguaje positivo puede transformar la educación».
Hemos caído en el error de entender que el lenguaje inclusivo es aquel que habla de niños/niñas, todos/todas, sin analizar que, a pesar de la importancia de sentirnos incluidos, lo verdaderamente importante, es el mensaje implícito que lleva esa estructura de lenguaje y lo que queremos comunicar como emisores y lo que recibimos como receptores. Si doy por hecho que los niños tienen la fuerza de ayudarme a cargar y las niñas de ordenar la biblioteca, estoy usando el lenguaje como herramienta de concienciación de estereotipos y perpetuando leyendas de desigualdad que reaparecen con la intencionalidad del lenguaje en esencia y forma.
EN LA ESCUELA DEBEMOS UTILIZAR UN LENGUAJE QUE NOS PERMITA EXPRESAR:
• Palabras capaces de asombrar.
• Palabras para fortalecer y motivar.
• Palabras que respiran valentía, que no dejan que nos venzan nuestros temores.
• Palabras que son motivo para crecer: serenidad, alegría, amistad, amor, cooperación, curiosidad, admiración, gratitud…
• Palabras que empapan de generosidad, amabilidad, bondad, compasión…
• Palabras que guardan, protegen.
• Palabras que nos hagan libres.
EFECTO PUBLICIDAD: Este efecto es posiblemente uno de los más peligrosos e inmediatos en hacerse un hueco en el cerebro de la infancia. La razón es que la publicidad tiene como característica protagonista, la inmediatez, el efecto flash, aspecto y rasgo que comparte con los niños y niñas. En estas edades nada que tenga que ver con resultados a largo plazo, es interesante, frente a la atracción que supone que lo que queremos lograr, llegue cuanto antes.
La publicidad sigue engañando y etiquetando funciones discriminatorias y persigue de alguna manera, la atención del consumidor, que, en este caso, carece de criterio y se deja llevar por lo que ve, que es lo que realmente llama a su demanda de juego.
Tenemos la capacidad de asimilar y asumir mecánicamente aquello que captan nuestros sentidos sin reflexionar y analizar. Nos atrae algo desde el punto de vista físico o por qué no, estético y eso es usado por los medios publicitarios para atraer, enganchar y de alguna forma dar continuidad a lo que socialmente algunas personas definen como tradición o costumbre.
EFECTO MÚSICA Y LIBERTAD:
LA MÚSICA NOS HACE LIBRES SI SU LETRA NO NOS SOMETE.
La música en muchas ocasiones y analizando su evolución, es condenatoria y somete a quien la escucha, la baila y la interioriza. Está en nuestra capacidad selectiva como docentes, ofrecer alternativas que nos liberen y nos doten de libertad.
Que la música no engañe a nuestro cerebro ni ablande nuestro corazón ante la desigualdad, sino que nos conciencia y nos ayude a usarla para empoderarnos y no someternos.
El sonido de la libertad sabe a música, a pasos de baile, a historias de logros y metas alcanzadas.
EFECTO MIRADA:
Cambiar la forma de ver, de percibir y de hacer igualdad va a depender de la intención que tengamos de cambiar nuestra mirada. Es fundamental ponernos unas gafas de realidad y conciencia y romper, salir a defender que las cosas ya no se ven igual y que es imprescindible educar con la mirada puesta en el respeto, la inclusión y las prácticas igualitarias y de justicia.
“LA IGUALDAD ES EL ELMA DE LA LIBERTAD, DE HECHO, NO HAY LIBERTAD SIN ELLA”.
Francis Wright
Revista de Educación Tartessos 