Hacia una nueva mirada:

El aprendizaje-servicio como tarea competencial

En estos últimos años, la educación está sufriendo una gran transformación tanto a nivel nacional como internacional. Los nuevos vocablos, las metodologías innovadoras y todo el ecosistema educativo emergente, impregnan el día a día de docentes y familias. Este batiburrillo terminológico suele crear confusiones haciendo incomprensible la esencia de esta metamorfosis educacional.

En la actualidad, es muy novedoso hablar de competencias, tareas competenciales, evaluación formativa…, pero ¿realmente sabemos como trabajar de esta forma o simplemente acuñamos una nueva jerga para cumplir con nuestras obligaciones, sin una aplicación práctica.

Bien, realizada esta reflexión en voz alta, una de las grandes herramientas disponibles para conseguir la significatividad en los aprendizajes real es el “Aprendizaje-Servicio”. Probablemente conozcáis el término, tal vez no, o incluso hayáis aplicado esta propuesta de enseñanza sin nombrarla como tal, lo importante es dirigir la mirada hacia un nuevo horizonte donde sea el alumnado el protagonista de construir su aprendizaje.

Quiero abrir una pequeña ventana en mi aula, mostrando el impacto que ha tenido aplicar el Aprendizaje-Servicio con mi alumnado tras la actuación realizada en el mes de diciembre de 2022. Si yo tuviese que exponer una definición de este término, sin tecnicismos y lenguaje elaborado, lo citaría como: “Perfecto tándem de aprendizaje que combina los aspectos académicos y las necesidades del entorno para formar a alumnos y alumnas con un desarrollo integral óptimo”.

Las personas vivimos en sociedad y estableciendo relaciones con los demás. Desde la edad pueril, es fundamental aprender a compartir, conformar un buen repertorio de valores y ser BUENAS PERSONAS. Los profesionales de la enseñanza tenemos el gran privilegio de poder trabajar los aspectos citados anteriormente desde edades tempranas, por tanto ¿a qué esperamos para llevarlo a cabo?

El proyecto de Aprendizaje-Servicio con mi equipo de 5º de Educación Primaria (así nos llamamos cariñosamente) surge un día del mes de noviembre, mientras estábamos en clase de Educación Artística. Alguien comentó que iba a regalar un dibujo a su madre y el efecto dominó desembocó en que todos verbalizaban a quién darían sus dibujos. En medio de todo ese coloquio, lancé ¿qué os parecería realizar algún recurso y regalarlo a alguna entidad de la localidad? Ese momento fue mágico, se detuvieron las agujas del re loj, todos me miraron, se miraron e inmediatamente gritaron con un contundente ¡Siii!

Mi propósito no era otro que fomentar el aprendizaje experiencial a través de la participación activa de todo el grupo en una acción comunitaria. Es mucho más fácil conectar los aprendizajes y empoderar al alumnado realizando una acción en un contexto real que en el aula. De esta forma, nos pusimos manos a la obra y entre todos decidieron que iban a llevar un regalo al Centro de Alzheimer y otras Demencias de Rota, AFA El Arenal.

Los próximos días gestionamos la visita, así como la elaboración del presente que íbamos a ofrecerles a las personas usuarias del centro. El regalo sería una manualidad navideña para alegrarles las fiestas, concretamente, una bola navideña realizada con material DIY como puede observarse en la imagen.

Todo fue preparado con mucha dedicación y mimo, el uso del compás, la regla, los dibujos estaban caracterizados por una precisión incalculable.  Todo el alumnado deseaba que los regalos fueran perfectos. En plena elaboración emergía un interés fascinante por hacer feliz a los demás, evidenciado en preguntas como:

• ¿Cuántos abuelitos y abuelitas hay en el centro?
• ¡No se puede quedar nadie sin su regalo!
• Si es necesario hacemos dos, tres o los que hagan falta, lo importante es que sean felices.

En el ambiente se palpaba motivación, entusiasmo, empatía, solidaridad e ilusión, a parte de cierto nerviosismo porque llegara en el calendario el lunes diecinueve de diciembre.

¡Por fin llegó el día! Tras un agradable paseo por la localidad, llegamos al centro y entramos en la experiencia de aprendizaje-servicio en su totalidad.

En primer lugar, tuvimos un agradable y cariñoso recibimiento por parte de la directora y profesionales implicados del centro. El psicólogo del mismo, explicó al alumnado unas pautas esenciales sobre el Alzheimer y las demencias para que en la interacción con los usuarios supieran tratarlos adecuadamente. La creatividad del alumnado es inimaginable y creo conveniente señalar la metáfora que expuso uno de mis alumnos en relación con esta enfermedad “Podríamos decir que el Alzheimer es como alguien que salta de un avión, si salta sin paracaídas se estrella a los segundos, sin embargo, si lo hace con él, su llegada a tierra será lenta y firme, de ahí la importancia de trabajar con estas personas para que la enfermedad se desarrolle de forma más lenta, somos sus paracaídas”.

Como se puede observar, contextualizar los aprendizajes invita a la motivación y a la creatividad.

Entramos en la sala con todas las abuelitas y abuelitos, un momento EMOCIONANTE Y EMOTIVO, inmortalizado por caras de ilusión, aplausos y cánticos.

Inmediatamente, los alumnos y alumnos comenzaron a repartirse por las mesas a darles sus regalos y a interactuar con todos los usuarios. El ambiente tenía un halo especial, en esa interacción intergeneracional la riqueza de la experiencia fue inigualable.

Alumnado interviniendo en todas las actividades de la rutina diaria de estas personas:

• Pintura de dibujos.
• Clasificaciones de legumbres atendiendo a diversos aspectos.
• Cánticos de villancicos populares.
• Bailes actuales.
• Paseos por el jardín.
• Acompañamiento hacia el medio de transporte que los lleva a casa.
• Diálogos para conocerse.

Los resultados de este proyecto de aprendizaje-servicio fueron extraordinarios, el alumnado y las personas usuarias del centro estaban felices y propusieron la opción de repetir la actividad en otro momento del curso escolar.

Es necesario señalar, que en todo proyecto de estas características debe existir un aprendizaje relacionado con el currículum escolar, no es una actividad comunitaria aislada, ya que no es lo que busca este enfoque educativo. En este caso, el alumnado de 5º de Educación Primaria, además de afianzar valores y actitudes, trabajaron diferentes aspectos de las áreas:

Área de Lengua Castellana y Literatura: 

• Expresión Oral.
• Textos instructivos.

Área de Matemáticas:

• Uso del compás y la regla.
• Medidas de longitud.
• Precisión en las medidas.
• Cálculos sencillos. 

Área de Conocimiento del Medio:

• Etapas de la vida.
• Características de las etapas de la vida.
• La interacción social para favorecer hábitos de vida saludable.

Área de Educación Artística:

• Diseño de dibujos.
• Técnicas de recortado y pegado.
• Importancia de la música en las relaciones sociales.

La evaluación es el proceso con el cual se culmina un aprendizaje. En este caso, se basó fundamentalmente en listas de cotejo y autoevaluaciones del alumnado, arrojando unos resultados alentadores y positivos.

En definitiva, el aprendizaje- servicio es la simbiosis del aprendizaje curricular con el social para aprender a desarrollar las competencias claves.

Si queremos formar a futuras personas competentes es indispensable llevar a la escuela este tipo de actuaciones desde las etapas más tempranas, solo de esta manera conseguiremos que a través de la experiencia se aprenda de forma funcional.