Matemáticas divertidas

Durante muchos años, la enseñanza de las Matemáticas en las aulas de Educación Primaria se ha basado en el método tradicional, donde los alumnos las aprendían a través de fichas, cuadernillos e, incluso, memorizando.

Actualmente, aún son escasas las atenciones dinámicas para la enseñanza de esta asignatura, por lo que, lejos de enfocarse desde situaciones aplicables a la realidad, se disocia de la cotidianidad.

Imagino que todos sabéis que las matemáticas están en todas partes. Sin matemáticas no podría- mos construir edificios, hacer planos, comprar, llamar por teléfono, colgar un cuadro, enviar una carta o ni tan siquiera interpretar las señales de tráfico o poder haber creado el GPS.

Las matemáticas son esenciales en la vida, están presentes en la ciencia y tecnología. Por ejemplo, el éxito de los buscadores de internet viene de su brillante algoritmo matemático, la criptografía para comunicaciones seguras se basa en la teoría de números, los dispositivos de imagen médica como escáneres de tomografía computarizada (CT-scan) o de imagen por resonancia magnética (MRI) recogen datos numéricos y un algoritmo matemático construye una imagen a partir de ellos.

Asimismo, la inteligencia artificial y el aprendizaje automático (machine learning) están transformando el mundo: por ejemplo, la visión artifi- cial, la traducción automática, vehículos autónomos.

En definitiva, las matemáticas son una herramienta para el desarrollo, esenciales en la educación y en la vida.

El cálculo matemático es positivo para ejerci- tar la mente y estimular diferentes áreas cerebrales.

Otro ejemplo de matemáticas está en la descodificación del genoma humano, la estadística o la informática.

Las matemáticas se usaron para crear la primera imagen de un agujero negro.

Son esenciales para ayudar a comprender y controlar la propagación de epidemias, se usan también para planificar y gestionar eficientemente sistemas de salud pública, educación, economía y sociedad.

Las matemáticas ayudan a diseñar sistemas electorales que mejor representen la voluntad popular, nos ayudan a comprender los riesgos de desastres naturales (inundaciones, terremotos, huracanes) y a prepararse con anticipación.

Como he dicho al inicio de este artículo, las matemáticas están en todas partes y en todo lo que hacemos, inspiran a artistas y músicos (perspectiva, simetría, mosaicos, fractales, curvas, superficies y formas geométricas; patrones, escalas y sonidos en música.

Incluso se usan para hacer películas de animación realistas), son útiles en juegos de estrategia, desde el backgammon o el ajedrez hasta resolver un cubo de Rubik o jugar al Awale.

Pero, más allá de eso, tener habilidad con los números es decisivo a la hora de controlar una en- fermedad, calcular los efectos secundarios de una medicación o negociar las condiciones de un seguro.

Diferentes estudios han demostrado que la destreza matemática está relacionada con una mejor salud y que influye en la toma de decisiones diarias, al analizar los problemas y buscar soluciones con los datos disponibles, dejando a un lado las emociones.

Es más, ser hábil con los números en la infancia podría influir en conseguir un mejor trabajo en el futuro.

Nelson Mandela dijo que la educación es el arma más poderosa que se puede usar para cambiar el mundo.

Por lo tanto, debemos usar también las matemáticas para transformar el mundo a mejor. El área de matemáticas es esencial en la escuela, por ello debemos trabajarla de forma atractiva y útil, dándole un sentido práctico para que el alumnado entienda su amplia dimensión e importante significado en su aprendizaje.

No es lo mismo aprender matemáticas de forma mecánica, memorística y reproductiva, con el objetivo de saberse de memoria una fórmula que nos llevará a resolver un problema escrito con la única finalidad de aprobar un examen, que aplicar las matemáticas de forma divertida.

A continuación, os sugiero algunas actividades que podemos emplear en el aula para trabajar las matemáticas:

1. Aplicar las matemáticas haciendo tablas de entrenamiento para aprender jugando. Por medio del deporte se pueden trabajar cientos de aspectos del área de matemá- ticas. Por ejemplo, midiendo el tiempo que se tarda en recorrer un circuito de ha- bilidad, analizando los porcentajes de ingredientes de los alimentos, trabajando con la altura y el peso corporal, etc.
2. Aplicar las unidades de medida para medir cosas del patio. Por ejemplo, medir el largo de pista polideportiva en pies, palmos, pasos, metros… y comparar las me- didas.
3. Trabajar las densidades, las fracciones, las unidades de peso, los grados… a través de la cocina. Por ejemplo, cuando el alumno elabora una pizza.
4. A través de juegos de mesa como el ajedrez, caracoles, las tres en raya, el parchís, conecta cuatro o el rummikub.
5. Utilizando juegos de trabajo cooperativo. Por ejemplo, búsquedas del tesoro o escape room, donde las pruebas y pistas a seguir estén relacionadas con fórmulas matemáticas, operaciones, códigos a descifrar, etc. También tienen que interpretar planos, jeroglíficos, la leyenda, la brújula o el mapa.
6. A través de entrevistas y encuestas escolares, donde el alumno entrevista a fami- lias, compañeros, profesionales de distintos ámbitos… con el objetivo de analizar los datos de las respuestas, crear porcen-ajes, gráficos de sectores o barras… Por ejemplo, pueden analizar qué porcentaje de población de una determinada edad practica un deporte u otro, es sedentaria, etc. extrayendo conclusiones de los datos obtenidos.
7. Empleando actividades de educación vial, donde  podemos vincular las  señales de tráfico con las figuras geométricas o aplicar fórmulas para medir la longitud de la circunferencia o el área del círculo sobre la rueda de la bici para analizar los motivos por los cuales las ruedas de una bici recorren más trayecto que las de otra, cómo influyen los cambios de piñones y plato, etc.
8. Las técnicas de primeros auxilios, además de ayudarnos a salvar vidas, nos aportan conocimientos matemáticos. Por ejemplo, a la hora de tomar las pulsaciones, saber la frecuencia cardiaca o hacer una reani- mación cardiopulmonar.Tareas divertidas como, por ejemplo: ana- lizar matrículas de coches, hacer manuali- dades y dibujos, elaborar puzles caseros, elaborar un rosco de pasapalabra y utilizar el compás para su diseño, crear circuitos eléctricos o fabricar a escala, en minia- tura, casas o monumentos.
9. Aprender a hacer experimentos y trucos de magia.
10. Tocar instrumentos musicales, bailar y crear coreografías.
11. Hacer una patrulla ecológica en defensa del cambio climático y el medio ambiente, analizando estudios sobre el planeta, plantando árboles, cuidando un huerto o teniendo en el colegio un refugio de ani- males.
12. Emplear materiales atractivos como dados gigantes, rotuladores de tiza líquida, pizarras pequeñas de Villeda, cartas de números, cartas de parejas de imágenes, cartas de operaciones matemáticas, etc.

Como decía Albert Einstein, nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad. Hagamos que nuestro alumnado lo perciba así, como una maravillosa oportunidad para adentrarse en el increíble y original mundo del saber y del transformar.