Cada año los tutores y maestros de área actualizarán en Séneca la ACNS cuya necesidad siga vigente. Bloqueada cada ACNS se genera un documento para imprimir y firmar.
Las tutoras pueden ver en Séneca las ACNS de años anteriores. Los aspectos que se consideren se pueden copiar, pegar y cambiar en la ACNS de este curso. cada capítulo para luego actualizarlo.
Si queremos hacerlo antes en Word, pegar en Séneca y guardar en Word como base de ACNS posteriores:
Renombrar este documento:
- ACNS. Iniciales de nombre y apellidos.
- Año escolar. Curso y grupo. Área/s:
- Eliminar lo que no corresponda.
- Cambiar y añadir lo que corresponda. Guardar
- Copiar y pegar en Séneca cada capítulo.
- Enviar al correo o el Drive del colegio
- Año escolar. Curso y grupo. Área/s:
CONTENIDOS (ADAPTACIONES EN LA ORGANIZACIÓN, PRIORIZACIÓN, SECUENCIACIÓN, PRESENTACIÓN…)
En general, sigue la organización y secuencia de contenidos de la programación del aula.
Le presento los contenidos de forma similar que al grupo clase.
Le presento los contenidos de forma más concreta y por distintos canales:
Inicio las unidades con las palabras clave
Ha habido cambios en la organización y secuencia de contenidos: damos prioridad a los siguientes:
(Borrar lo que no se quiere priorizar, del curso vigente y de los anteriores)
BANCO DE RESPUESTAS PARA LAS PROPUESTAS DE ÁREA DE INFANTIL EN UNA ACNS EN SÉNECA
INFANTIL DE 3 AÑOS.
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PER- SONAL
Conocimiento y cuidado de su cuerpo:
Exploración de su cuerpo. Elaboración de su esquema corporal. Reconocimiento de sentimientos. Hábitos saludables. Alimentación.
El juego y las actividades diarias:
Normas de clase. Habilidades manipulativas. Posturas y desplazamientos. Normas de juego. Asunción de sus acciones. Cooperación en tareas diarias.
Disfrute jugando
CONOCIMIENTO DE SU ENTORNO
Conceptos espaciales: Dentro, fuera, arriba, abajo, encima de, debajo de.
Líneas curvas y rectas. Triángulos, Cuadra- dos, Círculos
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje oral:
Cuentos, canciones, poemas, villancicos, vo- cabulario cotidiano.
Leguaje escrito
Lectura con Pictogramas. Prelectura de frases y palabras.
Reconocimiento y copiado de su propio nombre. Las palabras YO, MAMÁ Y PAPÁ
Grafomotricidad. Iniciación al aspa y quebrada. Trazo en ángulo recto, en horizontal, ondu- lado. Líneas inclinadas ascendentes y descendentes. Repaso de trazos
Lenguaje audiovisual y TIC.
Escucha de canciones y cuentos. Visionado y escucha de películas.
Uso compartido y juegos con el ordenador
Lenguaje plástico
Garabateo. Dibujo
Coloreado en amarillo, verde, azul y rojo. Témperas. Estampación.
Troceado de papel. Recorte a pellizco. Ras- gado. Collage. Iniciación corte con tijeras
Extendido de plastilina. Algodón.
Lenguaje musical
Canciones. Juegos musicales.
Sonidos corporales, de animales, del en- torno. Silencio
Coordinación rítmica con palmas y pies. El pandero.
Lenguaje corporal
Gestos. Aplausos. Imitación de movimientos. Expresión corporal.
Dramatizaciones.
INFANTIL DE 4 AÑOS.
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PER- SONAL
Conocimiento y cuidado de su cuerpo
Esquema corporal: Partes del cuerpo. Lados derecho e izquierdo. Rasgos propios y ajenos.
Los sentidos: vista y oído
Identidad sexual
Emociones y valores: miedo, valentía, en- fado, risa, tristeza, alegría,
Hábitos saludables: higiene, alimentación, descanso, autonomía, autocontrol, insolación.
Educación ambiental. Normas con los animales. Educación vial.
El juego y las actividades diarias
Normas de aula y en el juego.
Manipulación: laberintos, curvas, trayectos, plegado, juegos con objetos.
Motricidad: rodar, correr, tono-equilibrio.
Imitación de movimientos de animales
Atención, interés, organización, colabora- ción, compartir. y observación
Valores: ayuda, amistad, iniciativa, generosi- dad, solidaridad,
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio físico:
Espacio: Delante/Detrás. A través de. Subir/bajar. Alrededor. Junto/separado. Primero/último
Tiempo: Antes/después.
Cualidades: Alto/bajo. Grande, mediano, pe- queño. Liso/rugoso. El más grande. Ancho/estrecho. Encogido/ estirado. Igual que. Pesado/ligero. Mojado/seco. Igual/diferente
Cantidad: 1-2. Más/menos. Lleno/vacío. Tan- tos/como. Entero/mitad. Muchos/ ninguno
Numeración y conteo:1 al 10. Más de 10 Formas geométricas: Círculos, óvalo, cuadrado, rectángulo, triángulo
Operaciones lógico-matemáticas: Clasifica- ciones, relaciones, correspondencias. Situaciones problemáticas. Puzzles. Regletas. Series de 2 y 3 elementos. Iniciación a la suma +=
Naturaleza
Otoño, invierno, primavera, verano. El mar. Plantas y animales. Campo y ciudad. Reciclado.
Sociedad y cultura
La escuela. La familia. La casa
Navidad, carnaval, feria, fin de curso, vaca- ciones.
Deportes, juegos, transportes, tiendas, el quiosco, el circo
Profesiones: castañera, albañil, pintor, cartero, florista, verdulera, veterinaria
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje oral
Tradición oral: canciones, poemas, cuentos, adivinanzas, retahílas. Vocabulario cotidiano
Leguaje escrito
Pictogramas. Nombre propio en mayúsculas. Vocales. Mayúsculas y minúsculas
Grafomotricidad
Líneas: espirales, circunferencias, quebra- das, onduladas, grecas, bucles…
Lenguaje audiovisual y TIC.
Manejo básico del ordenador. Programas in- fantiles
Lenguaje plástico
Uso diversas técnicas plásticas. Obras de arte
Verde, rojo, azul, amarillo, rosa, gris, morado, naranja, marrón, blanco
Lenguaje musical
Canciones, villancicos, audiciones. Juegos musicales
Sonidos: fuerte/suave, largo/corto, del cuerpo, de animales, de la naturaleza, de los medios tecnológicos.
Instrumentos musicales de viento y percusión
Lenguaje corporal
Dramatización. Bailes. Juego simbólico
INFANTIL DE 5 AÑOS
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PER- SONAL
Conocimiento y cuidado de su cuerpo
Esquema corporal. Partes simétricas del cuerpo. Derecha, izquierda. y de otros.
Reconocimiento y expresión de sentimientos. Aprecio de las diferencias, crítica a las discriminaciones
Hábitos de salud: higiene y alimentación. Control de necesidades básicas
Prevención de riesgos cotidianos. Uso adecuado de objetos propios y colectivos
Autoimagen positiva, autoestima, iniciativa, autocontrol, autonomía
El juego y las actividades diarias
Habilidades manipulativas y motrices. Tono muscular. Control corporal
Interacción, respeto, ayuda, colaboración. Normas de juego, de comportamiento y de seguridad
Atención, cooperación en las tareas, cons- tancia, trabajo bien hecho.
Asunción de responsabilidades, errores y aciertos
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio físico
Espacio: entre, último, antes y después de, ordenado-desordenado, derecha-izquierda, esquina- centro-rincón
Tiempo: mañana-tarde-noche. siempre- nunca. rápido-lento, antes-después, ayer-hoy-mañana
Cualidades: abierto-cerrado, otro, igual que. Pesado-Ligero
Cantidad: par, la mitad, más y menos que, entero
Numeración y conteo: ordinales hasta el 10º. Enteros hasta el 25
Formas geométricas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo, óvalo, esfera. cubo, cono
Operaciones lógico-matemáticas: clasificar, seriar, ordenar, secuenciar, componer, descomponer, sumar, restar
Situaciones problemáticas
Naturaleza:
Otoño, invierno, primavera y ve- rano, Observación y cuidado de la naturaleza.
Estados del agua. Tiempo atmosférico. Ani- males
Vida en sociedad y cultura
Normas de convivencia. Valores. Respeto a la pluralidad de costumbres, culturas y sexo
La familia. La casa y sus dependencias. Ta- reas de casa
Profesiones
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje oral
Ejercicios bucofaciales, discriminación audi- tiva y fonética, segmentación y ritmo silábicos.
Poemas, canciones, cuentos, adivinanzas,
trabalenguas, refranes, retahílas, onomatopeyas.
Audición de lecturas. Vocabulario. Pictogramas
Normas de intercambio lingüístico Descripciones de animales. Narración de vivencias
Leguaje escrito
Lectura de vocales y consonantes: S, P, T; M, N, Ñ, L, D, F, H
Escritura de su nombre en cursiva
Escritura en pauta, iniciación a la cuadrícula
Grafomotricidad
Bucles, quebrados, espirales, mixtos, grecas. Trazos previos, Grafías de las letras
Lenguaje audivisual y TIC.
Aprecio y uso seguro de los medios tecnoló- gicos. Distinción entre la realidad y lo fantástico.
Lenguaje plástico
Gamas del azul, amarillo, rosa, verde, gris, marrón, morado. Acuarelas.
Copiar cuadros. Retratos y autoretratos. Téc- nicas plásticas
Control del garabateo. Dibujo libre. Expresar hecho vividos a través del dibujo
Lenguaje musical
Sonidos largos, cortos, del colegio, de la calle, de los medios tecnológicos, de animales.
Audición e interpretación en grupo de canciones andaluzas y villancicos
Distinción de timbres, intensidad, duración, agudo-grave, contraste, instrumentos musicales
Entonación, respiración, vocalización y ritmo
Lenguaje corporal
Dramatización, juegos simbólicos, bailes, comunicación con gestos y movimientos
Ajuste del cuerpo y el movimiento a distintos objetos y situaciones
TIPO DE ACTIVIDADES Y TAREAS (COMUNES, DE REFUERZO, ADAPTADAS, ESPECÍFICAS)
Actividades variadas
Actividades complementarias de refuerzo, recuperación y síntesis.
Actividades menos complejas y abstractas, y gradualmente ir progresando
Tareas, Proyectos, problemas, descubrimien- tos.
Flipped Classroom
Papel docente
- Hablarle con frases e instrucciones cortas, claras, sencillas, precisas.
- No subestimarle.
- Mantener diálogos individuales.
- Premiar el esfuerzo y el proceso, no solo el resultado.
- Entrenar cómo organizar la información oral y escrita
- Eliminar actividades de gran dificultad.
- Evitar situaciones de respuesta inmediata.
- Supervisar las dos maestras en el aula
- Acordar con la familia las tareas escolares en casa
- Implicar a la familia en usar la agenda y en ayudar y controlar las tareas escolares en casa
RECURSOS DIDÁCTICOS, AGRUPAMIENTOS, DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS Y
TIEMPOS
Recursos didácticos
Libros de texto y materiales comunes al grupo.
Libros de texto orientados a la atención a la diversidad
Materiales elaborados y recopilados por la /el maestra/o del área y demás el profesorado del centro Materiales didácticos comercializados variados, polivalentes y estimulantes
Apoyo auditivo, visual, manipulativo Ordenadores, tabletas, móviles, pantallas, calculadoras
Agrupamientos
Junto a un/a alumno/a que le ayude
Trabajos cooperativos, formando la maestra sus equipos de trabajo
Trabajos cooperativos, dejando que elija sus equipos de trabajo
Distribución de espacios (Se sienta)
Donde vea bien la pizarra y la pantalla se es- cuche bien las explicaciones
Cerca de la mesa del maestro o la maestra Lejos de alumnos que lo distraigan
Donde haya la mejor luz
Tiempo
Darle más tiempo para que termine
Dividirle las tareas en tramos pequeños, va- riando el tipo de actividades en cada tramo
Hacer que se ponga plazos propios
Refuerzo específico integrado en el aula
Objetivos:
Tipo de actividades comunes al resto: Agrupamientos:
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: (ADAPTACIONES EN FORMATO Y TIEMPO, UTILIZACIÓN DE RECUR- SOS DIDÁCTICOS E INSTRUMENTOS COMO APOYO A LA EVALUACIÓN, ETC.)
Graduar con escalas el éxito respecto a algunos indicadores.
Valorar la adquisición de las competencias.
Instrumentos y procedimientos de evaluación:
- Utilizar preguntas cortas (abiertas o cerradas)
- Desarrollar temas, adaptando los apoyos e ins-
trumentos de respuesta
- Modificar la calificación de algunas preguntas.
- Apoyar con imágenes el material escrito.
- Evaluar a través de la observación sistemática de los progresos.
- Dividir cada pregunta en pasos.
- Usar registros anecdóticos, diario de clase, portafolios, …
- Centrarse en los criterios de promoción
- Presentar preguntas que requieren elegir entre varias respuestas
- Valorar la calidad frente a la cantidad.
- Elegir el lugar más adecuado para hacer la prueba. Eliminar elementos que distraen
- Cerciorarse de que se entiende las preguntas
- Ampliar el tiempo de las pruebas. Dar tiempo extra para repasar la prueba realizada
- Supervisar las pruebas durante su realización para ayudar a completarla
Revista de Educación Tartessos 